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《简单教数学》读后感

作者:陈称心 来源: 网友上传 时间: 2016-12-27 阅读:

   《简单教数学》读后感

  本学期研读了戴曙光的《简单教数学》。戴老师的简单课堂,看似简单,却有内涵;看似简单,却有韵味;看似简单,却不简单……
  戴老师擅长案例研究。案例研究的本质是教师的行动+反思,即教学探究。案例研究以改进教师本身的教学实践为目标,把教学与研究变成一件一件事情:在教学中研究,在研究中教学。“我关注所有学生了吗?”“学生会了,教什么?”“探究欲望,在矛盾冲突中产生”……都是戴老师案例研究的一个个主题,通过这种研究,不断地把教师的“学科教学知识”表现为鲜活的课堂教学,又不断地生成和发展着教师的“学科教学知识”,最终直指学生的个性发展和教师的专业成长。因此,这本书不仅仅是教学知识内容方法上的指导,更重要的是教师自我提高的指导——常写反思,案例。
  这本书解决我教学中很多的困惑。比如说如何对待学困生。必须找准学困生之所以学习困难的根源:习惯如果是因为习惯不好,就想办法培养习惯;如果是学习基础不好,就强化基础;如果是心理出现问题,就从培养健康的心理出发……要激发学生学习的兴趣与愿望,首先要想办法让学生喜欢你,这不是单靠说教,而要在教学的每一个细节,真诚地帮助学生,不仅在学习上,还要在生活上。然后要让学生从喜欢数学教师向喜欢数学本身转变,这是一个简单的过程,需要教师拥有教学的智慧。学生能学懂,能学会,才有可能喜欢数学。课后辅导后进生不如课前辅导来的效果好。在课前先对学困生辅导,甚至可以把课中的题目让他们先做了,这样学困生到了课堂上还可以表现自己,他们的自信心自然就上来了,自信心有了,学习兴趣就有了。落实课中辅导。每节课至少有10分钟的学生独立作业时间,在这个时间里,教师可以个别辅导那些学困生。落实课中作业批改。如何快速有效的批改作业,戴老师教了我好方法。就是让更多的学生加入到批改的队伍中来,只要学生订正好了,就可以去批改其他的学生。我在自己的教学课堂中用了这个方法,特别有效率,而且学生的积极性高了,学生在批改别人的作业过程中也是一个学习的过程。
  观察我们的课堂可以发现,学生不一定知道这节课学习的内容是什么,他们心中没有问题,也不知道自己到底掌握了没有,只是跟着老师的感觉走,老师指到哪儿就走到哪儿,做练习时才明白今天的指导没有掌握,但已经来不及了。戴老师教会我们好方法,一是先学先做,产生问题。二是尝试阶梯,产生问题。三是内容呈现,提出问题。
  在此书中,丰富的教学案例,让我感受到了戴老师的“有心”。做一个“有心”的教师:留心观察,用心指导,一日三省,提高自我也是对学生的负责。

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